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牟平学前教育“去小学化” 在“游戏”中感知教育

发布时间:2019-06-12 21:15 来源:未知 编辑:admin

  (通讯员 张健 贺海萍 李秀丽) 幼儿园的孩子认识几百字、认识不少英语单词、会汉语拼音、学习珠心算……这些本该小学生学习的东西,不少幼儿园的孩子已经开始涉及,并且,这个现象如今似乎越来越风靡。针对这一问题,2018年7月,教育部就发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,要求各大幼儿园活动需以游戏为核心,纠正“小学化”倾向,促进幼儿身心健康发展。

  幼儿园“去小学化”了,孩子幼小衔接该怎么办?这是不少家长的顾虑和担忧,对此,烟台市牟平区以品格教育为根基、以游戏教学为手段、以兴趣培养为核心,打破传统教学模式,遵循幼儿发展规律,注重激发孩子的学习兴趣,培养良好的学习习惯,让幼儿园与小学达成教育共识,实现幼小衔接“无缝衔接自然融合”,落实立德树人的根本任务,让小朋友们在不知不觉中学到了不少知识。与此同时,牟平区加大督查与整顿力度,规范幼儿园办园行为、防止和纠正“小学化”现象,给孩子一片自由天空,保障幼儿健康快乐成长。

  中国家长望子成龙,望女成凤。有些小孩子,在幼儿园阶段,就要学习100以内的加减法、汉语拼音、英语等小学知识,仿佛不学习这些本事,就不能从幼儿园毕业一样。这就是幼儿园教育“小学化”的问题。

  “小学化”的幼儿园教育由来已久,却是一种违背教育规律和儿童成长规律的做法,其效果只能是“揠苗助长”。过早的教授与幼儿年龄不相匹配的知识,长久下去会使幼儿失去学习兴趣,使幼儿丧失主动性与创造性,形成做事机械、教条的习惯。“上小学时,重复的学习会让孩子认为自己已经懂了,形成注意力不集中,不专心听讲,做小动作,不完成作业等学习习惯。容易形成骄傲自满心里,养成不勤于思考的学习习惯。一、二年级时学习任务较轻,学习难度不大,体现得不明显。进入三年级时,就会出现三年级效应,成绩一路下跌。但此时学习习惯已经养成,对今后长期的学习生活有巨大的负面影响。” 区教育和体育局学前教育负责人介绍道。

  针对幼儿园小学化,2018年区教育和体育局就出台了《牟平区幼儿园“小学化”专项治理工作方案》,从严禁教授小学课程内容,纠正小学化教育方式,整治幼儿园小学化教育环境,小学坚持零起点教学,着力解决教师资质能力不合格问题等诸多方面入手,推动幼儿园实施科学保教。“我们就防止与纠正幼儿园‘小学化’倾向,专门下发了致家长的一封信,向社会公开规范幼儿园办园行为和小学起始年级的办学行为。”该负责人介绍,针对幼儿园、一年级和校外的培训机构,前期牟平区进行了深入排查,并对整改情况进行了专项调研和督查,主要是为了不断规范幼儿园和小学科学衔接。对于违反规定的培训机构,联合相关部门,进行联合执法,采取限期整改、列入黑名单、取消办学许可等多种方式,加大违规处罚力度。

  “教是为了达到不需要教”,不教而教是教育的最大成功。今天的学前教育,正到了回归“不教之教”的时候。

  在刚刚过去的这个“六一”儿童节,各个学校都举办了独具特色的活动,让孩子展现风采,欢度幸福童年。在区直机关幼儿园的第二届“悦读乐享”艺术节上,孩子们和爸爸妈妈一起,在绘本剧艺术演出、自制绘本巡展、图书交换节、绘本游园会等版块中,共同畅游绘本阅读的欢乐海洋,品味经典、玩转绘本、分享精彩,在游戏的空间收获学习的快乐,在阅读的世界体验成长的愉悦!

  而这仅仅是区直机关幼儿园让绘本阅读成为幼儿感受生活、展示创意的一个缩影。每周一至周四的下午,是区直机关幼儿园的阅读游戏时间,老师们通过演绘本、编绘本、玩绘本等创意游戏,转变了以往孩子们看书就是认字、讲故事的枯燥体验。在绘本《母鸡萝丝去散步》中,喜欢画画的孩子根据绘本中线描画的艺术素材进行故事人物大换装;喜欢表演的孩子们利用小剧场的服装道具,开始了《母鸡萝丝去散步》的精彩创编。“今天回家后,我还要和妈妈玩这个游戏,看她能不能抓住我这个聪明的小鸡!”富贵竹班的胡曦允小朋友意犹未尽地说。

  一个简单的绘本,经过老师们的专业引导,被玩出了各种花样,孩子们在快乐阅读的同时,不知不觉发展了健康、语言、艺术、科学等各领域的综合能力。

  “不少人觉得去小学化,就是让小孩不认字、不写字、不算数。这样一来,很多家长不接受,因为如果孩子输在起跑线,会影响自信心。去小学化最重要的不是内容的小学化,而是方法的小学化!” 区直机关幼儿园负责人表示,学前教育跟学校教育有本质区别,前者主要是让孩子去体验、去感知,调动他们的形象思维。“比如1+2=3,如果仅仅是把算式教给孩子,这就是小学化。但如果以做游戏的方式让孩子了解为什么1+2=3,是可以的。”

  学前教育是孩子前期经验积累的时期,从身心发展的特点和规律来看,要注重真正的体验。“游戏的核心是感知和体验,要让他们去听、去看、去闻、去摸、去尝。”武宁中心幼儿园负责人介绍道:“幼儿虽小,但潜能很大,孩子能做的事情就放手让他们自己做,幼儿园应该重视培养孩子最基本的生活能力和习惯。”

  那么,幼儿园应该开设怎样的课程,才能更好地培养孩子?武宁中心幼儿园充分利用整个幼儿园的环境,推广区域活动,将艺术、健康、社会、科学、语言五大领域渗透在不同区域里,同时兼顾每个孩子个别化需求,不同区域孩子可以自选,开展适合自己的活动。“孩子在开展区域活动时,一边操作材料,一边游戏,同时培养小学所需要的基本技能和习惯。比如,通过师幼、同伴互动,进行口头作文,让孩子不断表达在区域活动中的内容,培养自我表达能力;也可以让孩子自己做计划,训练思维,培养孩子的自主性。”幼儿园负责人说道。

  游戏可以给幼儿带来快乐、经验、学识、思想和健康,游戏中的幼儿自由自主、身心愉悦、注意力集中、思维敏捷、想象力丰富、创造力不断,游戏不仅唤醒了幼儿的求知欲,更激发了幼儿的学习兴趣。武宁幼儿园以“培养孩子具有基本的生活自理能力”为办园特色,因地制宜打造接地气的游戏区域和游戏器械,攀爬区、垂钓区、野战部队综合区、搭建区、感统拓展训练区、大型沙滩游乐场、种植园……孩子们在幼儿园里放飞想象的翅膀,绽放五彩的世界,玩中做,做中学,学中乐,每节课都像一次旅程,孩子们兴致高昂。

  新时代,如何“去小学化”,有效提升幼儿园科学保教质量水平?如何进行合理的幼小衔接?那就是必须遵循幼儿教育的规律,制定符合低龄儿童的身心特点的课程,而不是看到别人学习什么,就给小孩子安排什么。

  幼儿时期,是快乐、无忧、纯真的,学习是需要循序渐进的,家长自身“小学化”的角色观念也要转变,把目光放长远,让孩子恰当、平稳地过渡幼小衔接期。“作为家长,我非常反对幼儿园小学化的倾向,希望孩子能快乐成长。其实,相比所学知识量,作为家长,我更关注的是幼儿园在孩子生活习惯、学习品质,以及与人交往等方面的能力培养,这些才是他们进入小学必不可少的品质,也是伴随孩子们一生的宝贵财富。”宁海机关幼儿园孩子家长说道。

  去小学化不是不学,而是怎么学,要适合幼儿园年龄的特点,而不是灌输性教育。针对一些家长存在的误区,宁海机关幼儿园结合“科学做好入学准备”的宣传月活动,通过开放日、家长微信群、家长委员会等多种形式,让家长了解和尊重幼儿发展规律和学习特点,并坚持幼儿良好行为习惯的养成,注重培养幼儿的学习兴趣,关注幼儿社会性发展的关键素质和能力。在组织大班幼儿参观第二实验小学中,孩子们通过亲自走进校园,感受和幼儿园不一样的环境氛围,体验真实的课堂节奏,与小学的哥哥姐姐们讨论交流。通过这几次活动,孩子们对即将到来的小学生活充满了信心和期待,也极大安抚了幼儿的紧张心理。

  “去‘小学化’是教育界的共识,因此要接受和慢慢理解。家长不要焦虑,小学开始的一段时间就是适应训练。每个孩子的潜力激发点在不同阶段,一般小学生的能力激发在后半程,家长应寄予孩子合理的期望值,不用过度紧张。”牟平区教育和体育局相关负责人表示。

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